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摘 要:本文以认知语言学为基础,从广义的隐喻角度入手,结合《现代汉语词典》的释义,主要考察由多个(主要是两个)语素构成的合成词的语素义和词义的关系,着重分析语素义和词义互相间的生成关系,即语素义隐喻与词汇义隐喻对语素及词汇的义项产生的影响。


然而,新课程推行以来,许多教师有摒弃语法教学的倾向,整堂课只剩下Questions,Free talk和Discussions,他们认为,只要涉及到语法教学,就会有教学方法陈旧,不顺应教学改革之嫌,正因为如此,学生们长期以来对语法的学习从一个极端走向了另一个极端。


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